창평동 중등 논술 과외북구 중등 1~3학년 1:1 방문·화상 수업

최종 업데이트: 2026년 10월 6일

논술, 어디서부터 쓸까

북구 중·고등학생이 서술형 답안과 수행평가 글쓰기, 대학별 논술까지 대비할 수 있도록 필요한 순서만 골라 1:1로 진행하는 논술 수업입니다.
논술 답안은 읽는 사람이 채점자라는 점이 일기나 감상문과 가장 다른데, 채점자가 찾는 요소가 어디에 있는지 한눈에 보이도록 배치하는 것 자체가 실력의 일부입니다.

수행평가 논설문에서 반대 입장을 전혀 고려하지 않고 자기 주장만 이어 쓰다가 평가 기준의 반론 검토 항목을 통째로 놓치는 경우도 중등과 고등에서 자주 보입니다.

막힌 문장 하나를 해결하는 데 집중하고 이미 잘 쓰는 부분은 과감히 건너뛰므로, 수업마다 학생에게 꼭 필요한 연습만 남도록 순서를 단정하게 정리합니다.
첫 수업에서는 같은 주제를 두고 한 문장 주장, 세 줄 개요, 한 문단 답안을 차례로 써 보게 하여 학생이 어느 길이에서부터 글이 흐트러지는지 확인합니다.

글쓰기 점수가 안 오르는 이유

서술형 답안이 부분 점수에 머무는 학생들은 대개 개념은 알지만 조건에 맞는 문장 형태로 옮기는 단계를 따로 연습한 적이 없다는 공통점을 보입니다.
학원에서 받은 모범 답안은 잘 다듬어진 결과만 보여 줄 뿐, 학생 자신의 초고에서 그 수준까지 어떤 단계를 거쳐 가야 하는지는 알려 주지 않는다는 한계가 있습니다.

같은 문항에 대해 학생이 처음 쓴 답안과 고쳐 쓴 답안을 나란히 놓고 비교하면서, 무엇이 달라졌고 무엇이 그대로인지를 수업마다 확인합니다.

약점이 요약에 있다면 제시문 길이를 조절하며 요약 연습을, 논증에 있다면 주장과 근거의 연결 연습을 따로 배치하는 식으로 수업 순서를 다시 짭니다.
수업에서 확인한 감점 요소 목록은 시험 전 마지막 점검표가 되어, 답안을 제출하기 전에 스스로 빠진 것이 없는지 확인하는 기준으로 쓰입니다.

왜 1:1이 지름길인가

단체 수업에서는 시험 범위가 학교마다 다른데도 한 반을 같은 교재로 묶어야 해서, 우리 학교에만 나오는 프린트나 교과서 활동이 수업에서 빠지기 쉽습니다.
한 명을 보는 수업에서는 틀린 이유를 계산 실수와 개념 공백, 문제 해석 오류로 나눠 볼 수 있어 같은 오답에도 처방을 다르게 줄 수 있습니다.

학교 진도표와 학생의 실제 이해 수준을 나란히 놓고 겹치는 부분과 벌어진 부분을 표시해 두면, 어디서부터 메워야 할지가 한눈에 드러납니다.

한 회 안에서 앞부분에는 머리를 많이 쓰는 새 개념을, 뒷부분에는 손에 익히는 연습 문제를 두는 식으로 학생의 집중이 떨어지는 흐름까지 고려해 시간을 나눕니다.
공부량이 모자라서가 아니라 순서가 뒤엉켜 정체된 학생에게는 학원을 하나 더 늘리는 것보다 1:1로 순서를 바로잡는 것이 가장 짧은 해결책입니다.

한 회 수업의 흐름

시험이 가까우면 실전 형식의 답안 쓰기 비중을 늘리고, 여유가 있는 시기에는 문단 짜기와 문장 다듬기 같은 기초 연습에 수업의 대부분을 씁니다.
제시문을 읽은 뒤에는 글쓴이의 주장을 한 문장으로 말해 보게 하고, 핵심어를 빼먹거나 뜻을 넓혀 버리지 않았는지 확인해 이해의 정확도를 점검합니다.

수업 시간의 상당 부분은 학생이 직접 쓰는 데 쓰이며, 선생님은 옆에서 기다렸다가 학생이 멈춘 곳에서만 질문을 던져 스스로 다음 문장을 찾게 합니다.

피드백은 한 번에 모든 문제를 지적하지 않고 가장 점수에 영향이 큰 두세 가지를 골라 알려 주어, 다음 답안에서 확실히 달라질 수 있도록 합니다.
매 수업 끝에 다음 시간까지 고칠 한 가지를 학생과 함께 정해 두고, 다음 수업 첫머리에서 그 한 가지가 실제로 달라졌는지부터 확인합니다.

초등부터 고등까지의 순서

초등 저학년은 겪은 일을 차례대로 쓰는 글에서 출발해 까닭을 붙인 문장으로 넘어가며, 학교 일기 과제나 그림일기를 연습 재료로 삼아 쓰기 부담을 줄여 갑니다.
중학생에게는 신문 칼럼이나 교과 관련 짧은 글을 읽고 요지를 정리한 뒤 찬반 입장을 한 문단으로 밝히는 과제를 주어, 논리적 글쓰기의 기본기를 다집니다.

고등 과정 중 수리나 과학 제시문이 포함된 논술을 준비하는 학생에게는 풀이 과정을 논리적 문장으로 설명하는 연습을 더하고, 지원 대학 요강에 맞춰 범위를 정합니다.

4주 전부터 논술 수업은 학교 시험 대비 비중을 높여, 첨삭 노트에 모아 둔 서술형 답안을 다시 써 보며 같은 실수를 되풀이하지 않도록 준비합니다.
문장은 매끄럽지만 논리가 비는 학생과 논리는 있지만 문장이 거친 학생은 같은 첨삭을 받아도 효과가 다르기 때문에, 진단된 약점의 층위에 따라 연습 순서를 뒤바꿉니다.

중학생 서술형·글쓰기

중등 단계는 제시문을 읽고 요약하거나 두 관점을 비교하는 활동을 처음 경험하는 시기라서, 이때 익힌 방법이 이후 모든 글쓰기의 기본 틀로 남습니다.
중학생은 핵심 개념을 알고 있으면서도 서술형 답안에서 조건으로 제시된 단어나 문장 수를 지키지 않아 감점되는 경우가 많고, 이 실수가 과목마다 반복됩니다.

수행평가 과제가 나오면 주제 선정과 개요 짜기를 수업에서 함께 하고 초고를 첨삭한 뒤 다시 쓰게 해, 과제 준비가 곧 글쓰기 연습이 되도록 합니다.

먼저 바뀌는 것, 나중에 바뀌는 것

글을 쓰기 전에 이 문단에서 하고 싶은 말을 한 문장으로 먼저 적어 보는 습관이 가장 먼저 붙어, 문단마다 중심이 흔들리지 않는 글쓰기의 출발점이 마련됩니다.
구조가 안정되면 문장 표현으로 관심이 옮겨 가서, 반복되는 단어를 줄이고 뜻이 모호한 표현을 정확한 말로 바꾸는 수준까지 다듬을 수 있게 됩니다.

논술 실전 연습에서는 정해진 시간 안에 답안을 끝까지 완성하는 비율이 높아지는 변화가 나타나며, 그 속도는 학생의 쓰기 경험에 따라 달라집니다.

빠른 요령으로 한 번의 시험은 넘길 수 있어도, 새로운 문항에 대응하는 힘은 쓰고 고치는 경험이 쌓여야 생기기 때문에 일정한 기간이 필요합니다.
상담에서는 학생의 현재 답안과 목표 시험을 바탕으로 어떤 순서로 무엇이 먼저 달라질지 예상 흐름을 안내하며, 구체적인 결과를 약속하지는 않습니다.

막히는 곳을 먼저 짚습니다

글쓰기의 막힘은 크게 읽기 단계, 구성 단계, 표현 단계로 나눌 수 있고, 어느 단계에서 막히느냐에 따라 필요한 연습의 종류가 완전히 달라집니다.
요약할 때 예시나 부연 설명까지 모두 담으려다 정작 글쓴이의 중심 주장을 빠뜨리는 실수가 잦아, 무엇을 버릴지 정하는 연습이 따로 필요합니다.

제시문 사이의 관계를 설명할 때 어느 글이 어느 글을 비판하는지, 보완하는지를 명확히 쓰지 않으면 비교가 나열로 보여 설득력이 떨어집니다.

서술형 문항에서 조건으로 제시된 단어나 글자 수, 문장 수를 지키지 않아 내용이 맞는데도 감점되는 경우가 잦아 조건 확인 습관이 중요합니다.
논리 비약이 잦은 학생에게는 주장과 근거 사이에 왜냐하면을 넣어 소리 내어 읽게 하고, 말이 어색하게 끊기는 곳마다 빠진 이유를 한 문장씩 채워 넣는 교정을 합니다.

시기별 논술 대비 계획

학교 시험의 서술형은 수업 시간에 다룬 교과서 내용과 선생님 프린트에서 출제되는 경우가 많아서, 학생이 가진 자료로 문항 형식을 먼저 확인하는 것이 출발입니다.
한 달쯤 남았을 때는 과목마다 자주 쓰는 발문, 예를 들어 까닭을 쓰시오나 차이를 설명하시오 같은 형태를 모아 발문별 답안 틀을 연습합니다.

2주 전에는 서술형 답안의 첫 문장을 문항 요구에 곧바로 답하는 형태로 바꾸는 연습에 집중해, 도입부에서 시간을 쓰지 않고 채점 요소를 앞쪽에 드러내도록 합니다.

마지막 주에는 긴장으로 글씨가 급해지거나 칸을 넘치게 쓰는 실수를 막기 위해, 실제 시험과 같은 크기의 칸에 맞춰 쓰는 연습을 한두 번 해 두고 분량 감각을 확인합니다.
지필 시험 이후에는 논술 전형 일정을 모집 요강으로 다시 확인하고, 남은 기간에 맞춰 대학별 유형 연습과 실전 답안 쓰기의 순서를 정리합니다.

스스로 공부하는 힘 기르기

수업 사이의 혼자 공부는 새 진도를 나가는 시간이 아니라 지난 수업에서 남은 구멍을 확인하는 시간이어서, 새 문제집보다 풀던 교재를 다시 봅니다.
수업에서 다룬 유형과 같은 문제, 숫자나 조건을 조금 비튼 문제, 지난 단원 복습 문제를 섞어서 내어 한 가지 유형만 외우는 일을 막습니다.

정리한 오답 가운데 학교 시험에 다시 나올 만한 것만 골라 따로 표시해 두면, 시험 전 복습 시간이 짧아지고 무엇을 볼지 고민할 필요도 없어집니다.

과제는 동그라미만 치고 넘기지 않고, 학생에게 몇 문항을 골라 직접 설명하게 해서 답을 맞힌 것인지 정말 이해한 것인지를 확인합니다.
수업의 최종 목표는 선생님이 없어도 시험 범위를 받은 날 스스로 단원을 나누고 공부 순서를 짤 수 있는 학생으로 만드는 것입니다.

일정을 정하는 기준

시험이 코앞에 다가온 학생은 몇 주 동안만 한시적으로 횟수를 늘리고, 시험이 끝나면 원래 일정으로 되돌려 부담이 계속 이어지지 않게 합니다.
한 시간짜리 수업은 지난 과제 확인만 하다 끝나기 쉬워서, 새 단원을 다뤄야 하는 기간에는 조금 더 긴 시간으로 잡으시길 권합니다.

학기 중에는 학교 숙제와 수행평가를 고려해 과외 과제를 가볍게 두고, 방학에는 과제 비중을 늘려 수업 사이에 혼자 소화하는 양을 키우는 식으로 무게를 옮깁니다.

시험 기간 일정 조정은 추가 수업을 권해 드리려는 것이 아니라 공부 순서를 시험 날짜에 맞추려는 것이어서, 횟수를 그대로 둔 채 조정할 때도 많습니다.
보강을 한꺼번에 몰아서 하면 학생이 소화하지 못하는 경우가 많아, 밀린 수업이 여러 번 쌓였을 때는 몇 주에 걸쳐 나눠 넣는 방식으로 부담을 나눕니다.

신청에서 첫 수업까지

전화 010-3038-8978이나 페이지의 상담 폼으로 학년과 과목, 희망 요일을 남기시면 신청이 끝나고, 따로 준비할 서류나 가입 절차는 없습니다.
학교와 학년을 들으면 서술형 비중과 출제 형식을 학생의 교과서와 학교 프린트, 진도표로 확인할 계획을 세우고, 그 자료를 체험수업 준비물로 안내합니다.

지역과 요일이 들어맞더라도 수업 스타일이 학생 성향과 어긋난다고 보이면 연결하지 않고, 시간이 조금 더 걸리더라도 다른 후보를 찾습니다.

첫 수업에는 학부모께서 수업 끝 무렵 잠깐 함께해 주시면 좋은데, 선생님이 파악한 출발점과 앞으로의 순서를 그 자리에서 직접 들으실 수 있기 때문입니다.
수업이 자리를 잡으면 매 회 진행한 내용과 다음 수업 계획을 짧게 기록해, 학부모께서 따로 묻지 않으셔도 흐름을 볼 수 있게 남겨 둡니다.

학생에게 맞는 선생님 찾기

설명을 잘하는 사람과 못 따라오는 학생을 이끄는 사람은 다르며, 공부지름길은 선발할 때 후자의 능력을 먼저 확인합니다.
중·고등 시험 대비는 학교 시험 형식을 여러 번 다뤄 본 선생님이, 초등은 학습 습관을 처음부터 잡아 본 선생님이 맡도록 나눕니다.

선생님을 어려워하는 학생에게는 나이 차이가 크지 않아 편하게 말을 꺼낼 수 있는 선생님을, 스스로 느슨해지는 학생에게는 기준을 분명히 세우는 선생님을 우선 떠올립니다.

방문 수업은 북구 안에서 무리 없이 이동할 수 있는 선생님을 먼저 찾고, 조건이 맞지 않으면 화상 수업으로 범위를 넓혀 찾습니다.
교체를 원하시는 시점이 수업 초반이든 몇 달이 지난 뒤든 위약금은 없으며, 이미 진행한 수업 기록은 그대로 이어 쓰기 때문에 처음부터 다시 시작하지 않습니다.

수업 형태 고르기

창평동에 사는 학생이 집이 아닌 가까운 공부방이나 도서관 스터디 공간을 원하시면, 조건을 들어 본 뒤 선생님과 장소를 함께 정해 방문 수업을 진행합니다.
방문과 화상을 섞어 쓰면 시험 기간에 주당 횟수를 늘리면서도 학생과 선생님의 이동 부담은 늘어나지 않아 일정이 안정적으로 유지됩니다.

버스를 기다리고 갈아타는 시간이 사라지면 평일 저녁 시간표에 눈에 띄는 여유가 생기고, 그 여유가 과제와 복습 시간으로 옮겨 갑니다.

익숙한 자기 방에서 수업하면 긴장이 덜해 모르는 것을 모른다고 말하기가 한결 쉬워지고, 그 한마디가 빈 구간을 찾는 출발점이 됩니다.
주변 학원 진도가 한 학기씩 앞서가는 동네일수록 선행을 따라가는 것보다 현재 학년의 빈 구간을 메우는 일이 더 급한 경우가 많습니다.

보호자가 함께 하는 일

선생님과 가정의 역할을 미리 나눠 두면 집에서 공부 이야기로 부딪히는 횟수가 확실히 줄어들고, 학생도 누구 말을 따라야 할지 헷갈리지 않습니다.
학생이 풀던 문제집은 채점 표시를 지우지 않고 그대로 남겨 두시길 권하는데, 틀린 문항의 흔적만큼 정확한 진단 자료가 없기 때문입니다.

수업 뒤 확인의 목적은 감시가 아니라 처음 세운 계획이 그 순서대로 가고 있는지 보는 데 있으며, 어긋날 때 빨리 알아채는 것이 핵심입니다.

맞힌 개수가 지난번과 같더라도 찍어서 맞힌 문항이 줄고 끝까지 풀어서 맞힌 문항이 늘었다면, 학생은 분명히 앞으로 나아간 것입니다.
한 달에 한 번쯤 계획 점검을 위한 통화 시간을 따로 잡아 두시는 학부모가 많은데, 정해진 날이 있으면 평소에 따로 연락할 일이 줄어듭니다.

이런 고민으로 연락 주십니다

시간은 매일 들이는데 점수는 그대로라는 말이 상담에서 가장 많이 나오며, 이런 경우 대부분 공부 순서에서 원인이 발견됩니다.
학원 진도와 학교 시험 범위가 서로 어긋나 있어 열심히 공부한 내용이 정작 시험에 나오지 않는 경우도, 상담해 보면 생각보다 흔합니다.

수업을 시작하면 가장 먼저 학생이 모르는 부분을 숨기지 않고 스스로 말로 꺼내기 시작하며, 이 변화가 이후 모든 진전의 출발점이 됩니다.

빠르게 보이는 변화는 대개 공부를 시작하는 시각이나 오답 태도 같은 습관 쪽이고, 점수는 그 습관이 충분히 쌓인 뒤를 따라옵니다.
상담 중에 비슷한 학생의 사례를 궁금해하시면 동의된 범위 안에서만 말씀드리고, 개인을 알아볼 수 있는 내용은 빼고 전달합니다.

상담 전에 확인해 두면 좋은 것

❓ 창평동 중등 논술 과외 자주 묻는 질문